April 1

Պարապմունք 17.
Թեմա՝ եռանկյան անկյունների գումարը

Խնդիրներ գրքից





<A=40
<B=69
<C=180-40-69=71






Լրացուցիչ։ Թեորեմը փորձիր ապացուցել. կարող ես օգտվել
գրքից (էջ՝ 111), կարող ես նաև փորել ինքնուրույն ապացուցել։
314.

Տրված է՝ ∠A = 40°, ∠B = 69°
Եռանկյան անկյունների գումարը՝ 180°

∠C = 180° − (40° + 69°) = 71°

315.

Հավասարակողմ (կանոնավոր) եռանկյան արտաքին անկյունը 120° է։
Արտաքին և ներքին անկյունների գումարը՝ 180°

Ներքին անկյուն = 180° − 120° = 60°
Բոլոր անկյունները՝ 60°, 60°, 60°

316.

Տրված է՝ ∠A : ∠B : ∠C = 1 : 3 : 5

Ընդհանուր մասեր՝ 1+3+5 = 9
Մի մասը՝ 180° / 9 = 20°

∠A = 20°, ∠B = 60°, ∠C = 100°


317.

Տրված է՝ ∠A : ∠B : ∠C = 1 : 2 : 3

Ընդհանուր մասեր՝ 6
Մի մասը՝ 180° / 6 = 30°

∠A = 30°, ∠B = 60°, ∠C = 90°


318.

Տրված է՝ ∠A = 40°, ∠B = 70°, AK-ը կիսորդ է

∠A-ի կիսորդը՝ 20°

∠AKB = 180° − (20° + 70°) = 90°


319.

Տրված է՝ ∠A = 20°, ∠B = 75°

∠C = 180° − (20° + 75°) = 85°

Բոլոր անկյունները տարբեր են ⇒ եռանկյունը տարբերակողմ է


320.

Տրված է՝ ∠A = 20°, ∠B = 70°

∠C = 180° − (20° + 70°) = 90°

Ունի 90° անկյուն ⇒ եռանկյունը ուղղանկյուն է


321.

Տրված է՝ ∠A = 25°, ∠B = 47°

∠C = 180° − (25° + 47°) = 108°

Քանի որ կա բութ անկյուն ⇒ եռանկյունը բութանկյուն է


322.

Տրված է՝ ∠C = 36°, ∠A-ն մեծ է ∠B-ից 54°-ով

Թող ∠B = x, ապա ∠A = x + 54°

(x + 54°) + x + 36° = 180°
2x + 90° = 180°
2x = 90°
x = 45°

∠B = 45°, ∠A = 99°, ∠C = 36°

March 16

Անձրևորդ, Կլոր որդեր, Ասկարիդ և Սրատուտ

Մարտի 2-6

Սիրելի՛ սովորողներ, այս շաբաթ ներկայացնելու եք հետևյալ թեման․

Դասարանական աշխատանք․

  1. Սրատուտը առավել հաճախ հանդիպում է
    ա) երեխաների մոտ
    բ) մեծահասակների մոտ
    գ) կենդանիների մոտ
    դ) բույսերի մոտ
  2. Սրատուտը տարածվում է
    ա) կեղտոտ ձեռքերի միջոցով

    բ) քամու միջոցով
    գ) արևի միջոցով
    դ) ձայնի միջոցով
  3. Սրատուտով վարակման նշան կարող է լինել
    ա) տեսողության կորուստ
    բ) քոր հետանցքի շրջանում
    գ) մազաթափություն
    դ) լսողության կորուստ
  4. Ասկարիդի զարգացումը կապված է
    ա) հողի հետ

    բ) կրակի հետ
    գ) լույսի հետ
    դ) քամու հետ
  5. Ասկարիդը վնասում է
    ա) ոսկորները
    բ) աղիքները
    գ) մաշկը
    դ) աչքերը
  6. Մակաբույծ որդերից պաշտպանվելու համար պետք է
    ա) ձեռքերը հաճախ լվանալ
    բ) չուտել
    գ) չշարժվել
    դ) շատ քնել
  7. Անձրևորդի մարմնի հատվածավորումը կոչվում է
    ա) օղակավորում
    բ) շերտավորում
    գ) ճյուղավորում
    դ) բաժանում
  8. Անձրևորդի մարմնի յուրաքանչյուր հատված կոչվում է
    ա) օրգան
    բ) օղակ
    գ) խոռոչ
    դ) թաղանթ
  9. Անձրևորդի արյունը շարժվում է
    ա) բաց համակարգով
    բ) փակ համակարգով
    գ) առանց անոթների
    դ) առանց սրտի
  10. Կլոր որդերը տարբերվում են անձրևորդից նրանով, որ
    ա) ունեն հատվածավորված մարմին
    բ) չունեն հատվածավորված մարմին
    գ) ունեն խեցի
    դ) ունեն թևեր
  11. Սրատուտը պատկանում է
    ա) կլոր որդերի տիպին
    բ) տափակ որդերի տիպին
    գ) օղակավոր որդերի տիպին
    դ) փափկամարմիններին
  12. Անձրևորդի դերը բնության մեջ
    ա) վնասակար է
    բ) հողը հարստացնում է
    գ) ջուրը աղտոտում է
    դ) օդը չորացնում է
March 16

Հոդվածոտանիներ՝ընդհանուր բնաութագիրը, կառուցվածք և Միջատների բազմացումը

Մարտի 9-13
Հարգելի՛ սովորողներ այս շաբաթ ներկայացնելու եք այս թեման․

Հոդվածոտանիներ՝ընդհանուր բնաութագիրը, կառուցվածք-144-145
Միջատների բազմացումը-էջ՝ 150-152
Փափկամարմիների կառուցվածքը և ֆունկցիան, դեր բնության մեջ

Դասարանական աշխատանք․
Հոդվածոտանիների մարմինը բնորոշվում է՝
ա) փափուկ ծածկույթով
բ) հատվածավորված կառուցվածքով
գ) միատարր կառուցվածքով
դ) կեղև չունի
Հոդվածոտանիների արտաքին ծածկույթը կազմված է՝
ա) ոսկրից
բ) խիտ մաշկից
գ) քիտինից
դ) լորձից
Հոդվածոտանիների վերջույթները՝
ա) չկան
բ) չհոդավորված են
գ) հոդավորված են
դ) թևանման են
Հոդվածոտանիների մարմինը սովորաբար բաժանվում է՝
ա) գլխի և պոչի
բ) գլխակրծքի և որովայնի
գ) միայն գլխի
դ) միայն որովայնի
Հոդվածոտանիների շնչառությունը միջատների մոտ կատարվում է՝
ա) թոքերով
բ) մաղձերով
գ) շնչափողերով
դ) մաշկով
Միջատների բազմացումը հիմնականում տեղի է ունենում՝
ա) բողբոջմամբ
բ) սեռական ճանապարհով
գ) մասնատմամբ
դ) վեգետատիվ ճանապարհով
Միջատների զարգացման առաջին փուլը կոչվում է՝
ա) բոժոժ
բ) թրթուր
գ) ձու
դ) հասուն միջատ
Լրիվ կերպարանափոխության փուլերից է՝
ա) բոժոժ

բ) սերմ
գ) պտուղ
դ) արմատ
Լրիվ կերպարանափոխություն ունեցող միջատների զարգացման փուլերն են՝
ա) ձու–թրթուր–բոժոժ–հասուն միջատ
բ) ձու–հասուն միջատ
գ) ձու–թրթուր–հասուն միջատ
դ) թրթուր–բոժոժ–հասուն միջատ
Թերի կերպարանափոխության դեպքում բացակայում է՝
ա) ձվի փուլը
բ) թրթուրի փուլը
գ) բոժոժի փուլը
դ) հասուն միջատի փուլը

March 12

Փետրվարի 7-11-ը, առաջադրանք, 7-րդ դաս․Առաջադրանք 1

Հայ-հռոմեական պատերազմներն ու Տիգրան Մեծի կայսրության փլուզումը/էջ84

Ա1 | Հասկացություններ և անուններ
Բնութագրի՛ր:
փոխարքայություն —
 Տերության խոշոր վարչական միավոր, որը կառավարվում էր թագավորի կողմից նշանակված տեղապահի կողմից:
արքայական գանձարան-
 Պետական հարստության, հարկերի և ավարի պահպանման վայր:
Լուկիուս Լուկուլլուս-
 Հռոմեացի զորավար, ով մ.թ.ա. 69թ. ներխուժեց Հայաստան, գրավեց Տիգրանակերտը, բայց պարտվեց Արածանիում:
Գնեուս Պոմպեուս-
 Հռոմեական զորավար, ով մ.թ.ա. 66թ. Տիգրան Մեծի հետ կնքեց Արտաշատի հաշտության պայմանագիրը:
Տիգրան Կրտսեր-
 Տիգրան Մեծի որդին, ով ապստամբեց հոր դեմ և դաշնակցեց պարթևների, ապա՝ հռոմեացիների հետ:
Տիգրանակերտի ճակատամարտ-
 Ճակատամարտ հայերի և հռոմեացիների միջև, որն ավարտվեց Հայաստանի նորակառույց մայրաքաղաքի անկմամբ:
Արածանիի ճակատամարտ-
 – Տիգրան Մեծի հաղթանակը Լուկուլլուսի նկատմամբ, որով կանխվեց հռոմեացիների առաջխաղացումը դեպի Արտաշատ:
Արտաշատի դաշնագիր-
 Հայ-հռոմեական պայմանագիր, որով Հայաստանը պահպանեց իր բուն տարածքները, բայց հրաժարվեց արտաքին նվաճումներից:

Ա2 | Հիմնական գաղափարներ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ի՞նչ սպառնալիք էին Հայաստանի համար ներկայացնում Պարթևական թագավորությունն ու Հանրապետական Հռոմը. մանրամասնել յուրաքանչյուրի համար։
Հռոմը ձգտում էր համաշխարհային տիրապետության և Հայաստանի հզորության թուլացմանը։ Պարթևստանը ցանկանում էր հետ ստանալ Տիգրանի գրաված հողերն ու «արքայից արքա» տիտղոսը։
բ. Բացատրի՛ր։ Ինչո՞ւ հռոմեացի զորավար Լուկիուս Լուկուլլուսը չշտապեց հարձակվել Հայաստանի վրա, երբ Միհրդատ Եվպատորը, պարտվելով Լուկուլլուսին, փախավ Հայաստան։

Նա սպասում էր Տիգրանին ուղարկված վերջնագրի պատասխանին և չուներ Սենատի պաշտոնական թույլտվությունը պատերազմ սկսելու համար։

գ. Ներկայացրո՛ւ և վերլուծի՛ր։ Ինչո՞ւ հայկական զորքերը պարտվեցին Տիգրանակերտի ճակատամարտում և ինչպե՞ս կարողացան հաղթել Արածանիի ճակատամարտում։
Տիգրանակերտում պարտվեցին թերագնահատման և անակնկալ հարձակման պատճառով։ Արածանիում հաղթեցին՝ փոխելով մարտավարությունը. հայկական այրուձին հյուծեց թշնամուն նետահարությամբ և խուսափեց ճակատային բախումից։

դ. Հիմնավորի՛ր։ Ինչո՞ւ հաղթանակած Պոմպեուսը որոշեց պահպանել Մեծ Հայքի թագավորությունը։
Նա պահպանեց Մեծ Հայքը, որպեսզի այն ծառայի որպես պատվար Պարթևստանի դեմ և որպեսզի ստանա խոստացված հսկայական ռազմատուգանքը։

Ա3 | Քննադատական մտածողություն
1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը: Ի՞նչ ես կարծում, արդյո՞ք հնարավոր կլիներ խուսափել հռոմեահայկական պատերազմից, եթե Տիգրան Մեծը հռոմեացիներին հանձներ Միհրդատ Եվպատորին, որն իր աներհայրն էր։ Ինքդ ինչպե՞ս կվարվեիր։

Դժվար թե հնարավոր լիներ. Միհրդատը միայն առիթ էր, Հռոմի իրական նպատակը Հայաստանի հնազանդեցումն էր։ Իբրև արքա՝ հարազատին հանձնելը կլիներ պատվազրկություն և թուլության նշան։

2. Ընդհանրացրո՛ւ։ Ինչպե՞ս Տիգրան Մեծին հաջողվեց համաձայնության գալ Պոմպեուսի հետ և պահպանել թե՛ Մեծ Հայքի թագավորությունը, թե՛ «արքայից արքա» տիտղոսը։
Տիգրանը ցուցաբերեց ճկունություն. զիջեց արտաքին նվաճումները, վճարեց տուգանք, բայց պահպանեց երկրի անկախությունը։

3. Գնահատի՛ր։ Որքանո՞վ էր հաջողված կամ ձախողված Արտաշատի դաշնագիրը։
Դաշնագիրը դիվանագիտական հաղթանակ էր. ծանր պայմաններով հանդերձ՝ Հայաստանը պահպանեց իր տարածքային միջուկն ու պետականությունը։

Ա4 | Պատճառ և հետևանք
Պատկերացրո՛ւ, որ դու Տիգրան Մեծի զորավարներից մեկն ես։ Տիգրանակերտի ճակատամարտին նախապատրաստվելիս ի՞նչ խորհուրդ կտայիր արքային, որ խուսափեիք պարտությունից։ Պատրաստի՛ր պաստառ-քարտեզ, որով կհիմնավորես քո առաջարկը։ Ի՞նչ ես կարծում, պատմությունն ի՞նչ ընթացք կունենար, եթե Տիգրանակերտի ճակատամարտում հայկական զորքերը հաղթանակ տանեին, և Տիգրանակերտը շարունակեր մնալ տերության
մայրաքաղաքը։


«Արքա՛, թույլ մի՛ տուր թշնամուն մոտենալ քաղաքի պարիսպներին, հարվածի՛ր նրանց թիկունքից և կտրի՛ր սննդի ուղիները նախքան հիմնական ճակատամարտը»։ Եթե հայերը հաղթեին Տիգրանակերտում, Հայաստանը կմնար աշխարհի հզորագույն կայսրություններից մեկը, իսկ Տիգրանակերտը կդառնար Արևելքի խոշորագույն տնտեսական կենտրոնը։

March 4

Գործնական քերականություն

1․Յուրաքանչյուր շարքից մեկական բաղադրիչ վերցնելով` բաղադրյալ դերանուններ կազմի՛ր:

Ա. Այս, այդ, այն, նույն, որ, քանի, ինչ, ոչ:

Բ. Ինչ, տեղ, պես, քան, պիսի, երորդ:

Այստեղ, այդպես, այնքան, նույնպիսի, ո՞րերորդ, ինչ-որ, ինչ-ինչ, ոչինչ, այսպես, այդքան, որպիսի։

2. Տրված դերանուններով բառեր կազմի՛ր:

Ես, ինքը (իր կամ յուր), այս, նույն, այլ, ամեն:

Ես — եսասիրություն
Ինքը (իր) — ինքնուրույն, իրար
Այս — այսպիսի
Նույն — նույնպիսի
Այլ — այլախոհ, այլազան
Ամեն — ամենօրյա

3. Տրված որոշյալ դերանուններով նախադասություններ կազմի՛ր:

Բոլոր, բոլորը, ամբողջ, ամբողջը, ամեն ինչ, յուրաքանչյուր, ամեն մի:

Բոլոր երեխաները խաղում էին բակում։
Բոլորը դասին անպատրաստ էին ներկայացել։
Ամբողջ դասաժամին երեխաները աղմկեցին։
Ամբողջը ես կարդացի մեկ օրում։
Ամեն ինչ պատրաստ էր տոնի համար։
Յուրաքանչյուր մարդ պետք է պահպանել շրջակա միջավայրի մաքրությունը։
Ամեն մի աշակերտ ընթերցեց իր հետաքրքիր պատմվածքը։

4.Տրված ժխտական և անորոշ դերանուններով նախադասություններ կազմի՛ր:

Ինչ-որ, մի քանի, ուրիշ, ոչ մի, ոչ ոք, ոչինչ:

Հեռվից լսվեց ինչ-որ աղմուկ։
Մի քանի ժանապարհորդ ուշացել էին գնացքից։
Նրանք տեղափոխվեցին ուրիշ քաղաք։
Ոչ մի հանդիսատես չմնաց դահլիճում։
Այդ հարցի պատասխանը ոչ ոք չգիտեր։
Ոչինչ երեխաներին չէր վախեցնում։

5․ Փակագծում տրված գոյականներն ու բայերը համաձայնեցրո՛ւ ընդգծված դերանունների հետ:

Ճապոնացի երկարակյաց ձկնորսն ասում էր, որ իր ամբողջ սնունդը եղել է ծովակաղամբն ու հում ձուկը: Նա ամբողջ գյուղին խորհուրդ էր տալիս նույն ձևով սնվել:
Իր կյանքի բոլոր տարիները անցկացրել է նույն գյուղում:
Քնելու ընդունակությունը կորցրած երեխային քննելով` բոլոր բժիշկները ասել են, թե դա բացառիկ ու անհավանական դեպք է:
Քնաբեր դեղերից ոչ մեկը չազդեց:
Քառասուն տարի է, որ իր բոլոր գիշերները նվիրել է իր անձի զարգացմանը:
Ամբողջ գիշեր կարդում է, գրում ու նկարում:
Այդ օրը ոչ մի վթար չգրանցվեց:
Նոր մեքենան առայժմ ոչ մի հաջողություն չունի:
Ամբողջ արձակուրդը նվիրեց երեխայի ասած մեքենան գտնելուն:

6.Պարզի՛ր, թե տրված դերանուններն ի´նչ սկզբունքով են խմբավորվել և յուրաքանչյուր խմբին երեք—չորս դերանուն ավելացրո՛ւ:

Ա. Ես, դու, այս, ինչ, որ, մի, նա, այն, սա, դա։
Բ. Ոչինչ, ամեն ոք, որտեղ, մեկմեկու, այդքան, որևէ, այսքան։
Գ. Ոչ ոք, ոչ մի, մի քանի, մեկն ու մեկը, ինչ-որ, ոմն մեկը, ամեն մի։

March 3

Classwork

1. c) eats
2. c) were having
3. a) are playing
4. c) climbed
5. c) combs
6. c) had
7. a) waters
8. c) gets
9. b) were flying
10. c) went
11. a) works
12. b) were dancing
13. b) are performing
14. a) eat
15. d) was making
16. c) drew
17 .b) went
18. a) are practising



March 2

Փետրվար ամսվա կենսաբանության ամփոփում

1. Ներկայացնել Պոլիպ հիդրայի արտաքին կառուցվածքը և տարածվածությունը։
Հիդրան փոքրիկ, երկարավուն և հարթ մարմնի որդ է։ Նրա առջևի մասում կա բերան, որի շուրջ կան թրթռող թելեր սնունդը բռնելու համար։ Մարմնի հետևի մասում ամրանալու համար կա ստորին վերջավորություն։ Հիդրաները ապրում են քաղցրահամ ջրերում, լճերում և նոսրակներում։ Այն տարածված է ողջ աշխարհում, որտեղ կան մաքուր ջրեր և բավարար սնունդ։
2. Ինչպե՞ս են բազմանում Հիդրաները։

Հիդրաները բազմանւոմ են հիմնականում բողբոջմամբ։ Նրանց մարմնի վրա առաջանում է բողբոջ, որը աստիճանաբար մեծանում է։ Երբ այն զարգանում է, անջատվում է մայր հիդրայից և դառնում է նոր հիդրա։ Բարենպաստ մայմաններում հիդրաները կարող են բազմանալ նաև սեռական ճանապարհով։
3. Ներկայացնել Քրդավորներից Նշտարիկի արտաքին կառուվածքը և տարածվածությունը։
Նշտարիկ բույսը փոքրիկ ցողունով և կանաչ տերևներով է, ծաղիկներն ունեն փարթամ և գեղեցիկ հապավում։ Այն սովորաբար աճում է գյուղերի և դաշտերի մոտ արևոտ տեղերում։ Ծաղիկները տարբեր գույների են՝ հաճախ վարդագույն կամ սպիտակ։ Նշտարիկի պտուղը պատիճն է, որի ներսում ձևավորվում են սերմեր։ Այս բույսը տարածված է բազմաթիվ վայրերում՝ հատկապես Եվրոպայում և Ասիայում։
4. Ինչպես է բազմանում Նշտարիկը։

Նշտարիկ բազմանում է սերմերով։ Սկզբում այն ծաղկում է, հետո ծաղիկներից առաջանում է պտուղ։ Պտղի ներսում ձևավորվում են սերմեր։ Երբ սերմերը ընկնում են հողի մեջ, ծլում և աճում է նոր բույս։
5. Նկարագրել Նշտարիկի ներքին օրգանները։
Նշտարիկ բույսի ներսում կան հյուսվածքներ, որոնք օգնում են նրան ապրել և աճել։ Արմատի և ցողունի մեջ կան խողովակներ, որոնցով ջուրը և օգտակար նյութերը բարձրանում են վերև։ Տերևի ներսում կա կանաչ նյութ, որի միջոցով բույսը սնունդ է պատրաստում։ Բույսի բոլոր մասերը միասին ապահովում են նրա աճն ու զարգացումը։
6. Ներկայացնել Տաքակ որդերից Սպիտակ Պլանարյայի արտաքին և ներքին կառուցվածքը։
Սպիտակ պլանարյան հարթ և երկարավուն որդ է, որը ապրում է քաղցրահամ ջրերում։ Նրա գլխի վրա կան երկու աչքանման կետեր, որոնք օգնում են զգալ լույսը։ Մարմնի ստորին մասում գտնվում է բերանը։ Նրա ներսում կա պարզ մարսողական և նյարդային համակարգ, և շնչում է ամբողջ մարմնի մակերեսով։
7. Ժապավենաձև որդերով ինչպե՞ս կարող է մարդը վարակվել (բազմացումը)։
Ժապավենաձև որդ-ը մարդու մեջ մտնում է ոչ լավ եփված մսի միջոցով։ Միսը, որի մեջ կան սերմեր կամ փոքր հատվածներ, ընկնում է մարդու աղիք։ Աղիներում որդը ամրանում է և մեծանում է։ Այն բազմանում է՝ արտադրելով հազարավոր սերմեր, որոնք դուրս են գալիս մարմնից։ Այս սերմերը կարող են վարակել ուրիշ մարդկանց կամ կենդանիներին։
8. Եզան և խոզի երիզորդներով ինչպե՞ս կարող է մարդը վարակվել (բազմացում)։
9. Ներկայացնել փետրվար ամսվա բլոգային աշխատանքները։

Քորդավորների բազմազանությունը
Տափակ որդերի տիպ
Բազմաբջիջ կենդանիներ, Հիդրայի բազմացումը

March 2

Բազմաբջիջ կենդանիներ, Հիդրայի բազմացումը

Սիրելի՛ սովորողներ, այս շաբաթ ներկայացնելու եք հետևյալ թեման․

Դասարանում պատասխանել հարցերին․

1․Հիդրան պատկանում է՝
ա) միաբջիջ կենդանիներին
բ) բազմաբջիջ կենդանիներին
գ) բույսերին
դ) սնկերին

2․Հիդրայի մարմինը ունի՝
ա) գլանաձև կառուցվածք
բ) տափակ կառուցվածք
գ) գնդաձև կառուցվածք
դ) օղակավոր կառուցվածք

3․Ո՞ր մասն է գտնվում հիդրայի մարմնի վերին հատվածում։
ա) կպչուն սկավառակ
բ) ներբջջային խոռոչ
գ) բերանային բացվածք և շոշափուկներ
դ) նյարդային հանգույց

4․Հիդրայի մարմինը կազմված է՝
ա) մեկ շերտից
բ) երկու շերտից
գ) երեք շերտից
դ) չորս շերտից

5․Ինչի՞ միջոցով է հիդրան որսում իր կերը։
ա) ատամներով
բ) շոշափուկների վրա գտնվող խայթող բջիջներով
գ) պոչով
դ) թարթիչներով

6․Անբարենպաստ պայմաններում հիդրան բազմանում է՝
ա) բողբոջմամբ
բ) բաժանումով
գ) սեռական ճանապարհով
դ) սպորներով

7․Բարենպաստ պայմաններում հիդրայի հիմնական բազմացման եղանակն է՝
ա) սեռական բազմացումը
բ) բողբոջումը
գ) մասնատումը
դ) բուսական բազմացումը

March 2

Քորդավորների բազմազանությունը

Հարգելի՛ սովորողներ, այս շաբաթ ներկայացնելու եք հետևյալ թեման․

Դասարանական աշխատանք․

Թեստ — Քորդավորներ

  1. Քորդավորներին բնորոշ հիմնական առանձնահատկությունն է
    ա) խեցու առկայությունը
    բ) քորդայի առկայությունը
    գ) արտաքին կմախքը
    դ) թևերի առկայությունը
  2. Քորդան իրենից ներկայացնում է
    ա) մկան
    բ) նյարդ
    գ) առաձգական լարաձև գոյացություն
    դ) արյունատար անոթ
  3. Քորդավորների նյարդային համակարգը գտնվում է
    ա) որովայնային մասում
    բ) մեջքային մասում
    գ) գլխում
    դ) կողային մասում
  4. Քորդավորների շնչառության օրգաններ կարող են լինել
    ա) միայն թոքերը
    բ) միայն մաղձերը
    գ) մաղձեր կամ թոքեր
    դ) մաշկը
  5. Քորդավորների արյունատար համակարգը
    ա) բաց է
    բ) փակ է
    գ) բացակայում է
    դ) պարզ է
  6. Քորդավորների հիմնական խմբերից է
    ա) փափկամարմիններ
    բ) հոդվածոտանիներ
    գ) ձկներ
    դ) որդեր
  7. Ողնաշարավորները քորդավորների
    ա) առանձին դաս են
    բ) ենթախումբ են
    գ) տեսակ են
    դ) ընտանիք են
  8. Քորդավորների մարմնի երկկողմանի համաչափությունը նշանակում է
    ա) մարմինը կլոր է
    բ) մարմինը բաժանված է հատվածների
    գ) մարմնի աջ և ձախ մասերը նման են
    դ) մարմինը ծածկված է թեփուկներով
March 2

Տափակ որդերի տիպ

Հարգելի՛ սովորողներ, այս շաբաթ ներկայացնելու եք հետևյալ թեմաները․

Դասարանական աշխտանք․

Տափակ որդերը պատկանում են
ա. միաբջիջներին
բ. բազմաբջիջներին
գ. բույսերին
դ. սնկերին

Տափակ որդերի մարմինը
ա. կլոր է
բ. տափակ է
գ. գնդաձև է
դ. օղակաձև է

Սպիտակ պլանարիան ապրում է
ա. ծովում
բ. քաղցրահամ ջրում
գ. անապատում
դ. օդում

Պլանարիայի մարմնի առջևի մասում կան
ա. աչքեր
բ. ոտքեր
գ. թևեր
դ. խռիկներ

Պլանարիան ունի
ա. վերածնման հատկություն
բ. թոքեր
գ. խեցի
դ. ոտքեր

Ժապավենաձև որդերը համարվում են
ա. գիշատիչներ
բ. մակաբույծներ
գ. բույսեր
դ. թռչուններ

Ժապավենաձև որդերի գլխամասը կոչվում է
ա. պոչ
բ. սկոլեքս
գ. օղակ
դ. թարթիչ

Ժապավենաձև որդերը սնվում են
ա. հողով
բ. ջրով
գ. տիրոջ օրգանիզմից
դ. արևի լույսով

Տափակ որդերը շնչում են
ա. թոքերով
բ. մաշկի միջոցով
գ. խռիկներով
դ. քթով

Տափակ որդերը պատկանում են
ա. ողնաշարավորներին
բ. անողնաշարավորներին
գ. կաթնասուններին
դ. թռչուններին